如何做好导师?这里有四条建议
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我早期带学生的经历并不理想。在读博第二年的时候,我第一次承担了这样的工作。那时,我自己还在为学习实验技术而努力,并不确定是否能够投入一部分时间来训练本科生。不过,鉴于有兴趣锻炼自己的辅导能力,我的老板建议我尝试一下。
当时的情况是,学生需要手把手的指导和密切关注。我很快就意识到这很难实现。在几次失败的尝试后,我感到自己很不想再和本科生一块工作了,直到一位新学生帮我认识到应该如何去指导本科生,其中对我的益处又有哪些。
我遇到卡琳娜的时候她还是个大二学生,我们一直合作到她完成自己的毕业论文。她很聪明,渴望学习,能够提出正确的问题,这让我感到终于遇到了合适的学生。另外,时机也很对。先前的指导经验让我对此能做好适当的预期。作为三年级的博士生,我也会适当撒手,给她一定自己的空间去成长。下面就介绍下我在这段合作关系中所学到的几点。
指明大方向
很多本科生对于科研可以说完全不了解。所以先说明工作的大背景,强调其重要性是很关键的。这就需要提出一个总体目标,以便引起学生的兴趣,帮助他们在学习过程中保持专注。在我和卡琳娜第一次见面时,我对项目进行了高度简化的说明,阐释了目标,使她对工作产生兴趣。用这种简明的方式描述研究项目,也锻炼了我的交流和讲解能力。在面试现在公司的工作时,我也用到了这些方法。
推荐文献
对于科研工作者来说,保持对最新科学文献的关注非常重要。然而本科学生可能并不懂得这一点。即便他们这样去做了,可能也会被海量的文章和专业词汇所淹没。所以,为了帮助卡琳娜学习文献,建立自信,我为她提供了相关文献资料,并跟进了后续讨论。这些交流也帮助我加深了对研究的理解,并以新的思路思考问题。
赋予自主权
一旦学生做好了准备,让他们承担一些小型研究项目是很有益的。当时机合适时,我曾将自己的项目拆分为两个独立部分,把其中一部分转给卡琳娜。和每个人一样,她会犯错误,有时候我也觉得自己一个人做会更有效率。不过,由于得到了探索和犯错的空间,卡琳娜最终变得更加独立,能够在其自己的项目中更快地前进。
提供舞台
鼓励学生独立介绍他们的工作,比如在组会或者学术会议上;同时督促他们申请fellowship。在我们实验室每月的例会上,卡琳娜总是会介绍我们合作项目的进展情况。借此,她锻炼了演讲能力,以及回答问题的能力。作为回报,我得以从新鲜的角度来审视我们的工作,确定哪部分需要更多关注。
总的来说,通过和学生一起工作,我个人也受益匪浅。她在我的博士项目中带来了重要的陪伴,使我免于孤军奋战。当我经历挫折时,卡琳娜取得的小成绩和她对于工作的兴奋感也能带给我动力。目睹学生逐渐成长为一名合格的科研人,也着实能体会到一种喜悦。可以说,帮助学生一路前进,和完成我自己的学位有着同等重要的成就感。
原文链接
http://www.sciencemag.org/careers/2017/11/four-lessons-being-great-mentor-undergrads
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